5.4.0-The Genders · Classes · Español (Spanish) · Genders · Races

Las diferencias entre familias, clanes, razas y tribus

El Problema:

La regresión constante de la calidad de los hombres por debajo de la media y las desviaciones estándar crean la necesidad para que existan presiones persistentes que mantengan una necesidad genética en los grupos humanos. Esto quiere decir que los grupos pueden perder calidad muy fácilmente en cualquier momento que permitan mezclarse entre sí o que haya un cambio en las tasas de reproducción dentro de los grupos.

Valor:

Los hombres se pueden adaptar a cualquier circunstancia sin que tengan que mutar de forma evolutiva, pero debido a la simple frecuencia en la que se expresan los caracteres de una población en un lugar, espacio y tiempo determinado en la forma que la naturaleza los requiere. Esto trae como consecuencia que el hombre sea altamente capaz de adaptarse como organismo. Nosotros nos adaptamos cuando aprendemos, por medio de normas sociales, y por tasas de reproducción entre clases. Porque las clases son y siempre han sido expresiones genéticas superior y e inferiores.

Especialización

Tal parece que todos los hombres hemos estado involucrados en el proceso de erradicar a todos los competidores del Homo sapiens sapiens, y luego nos comenzamos a subdividir en razas.
Existen cuatro razas principales: Negroide, mongoloide, caucasoide: Europeo (Del Norte, de los bosques y llanuras) Caucasoide, Iraní (sureño, del desierto y las estepas) Caucasoide y muchas otras sub razas como las semitas (africano/iraní-caucasoide) todas las cuales tuvieron que experimentar de manera directa un proceso de especialización. Las diferencias entre estas razas están descritas y son explicables desde un punto de vista endocrino, ya que los humanos “crecen” y los cambios endocrinos modifican las expresiones de ciertos caracteres, comportamientos y apariencias entre las razas.

Es por ello que:

  • La mayoría de las diferencias entre razas del Homo sapiens sapiens tienen un basamento endocrinológico.
    • Un mayor o menor dimorfismo sexual
    • Una madurez sexual mayor o menor (agresividad/impulsividad)
    • Una rapidez de maduración sexual mayor o menor (agresividad/impulsividad)
      Los asiáticos tienes una baja madurez sexual, mayor esperanza de vida, baja testosterona, les siguen los blancos, y los negros.
      Lo inverso ocurre con los (((judíos))), la exagerada masculinidad africana, la inmadurez sexual asiática, el alto dimorfismo sexual blanco y la madurez retardada del blanco.
    • Cuerpos más altos, musculosos, atractivos o más pequeños. Desarrollo de corteza cerebral mayor o menor.
    • El sexo femenino tiende a ser verbal/empático y el sexo masculino tiende a ser espacial/operacional, estas tendencias “crecen”, se desarrollan y se deben principalmente a la consecuencia del desarrollo intrauterino. Un cerebro masculino es el resultado del mismo a la exposición a la testosterona, y “crece” al desarrollar una serie de características. Es por ello que las diferencias endocrinas intrauterinas en familias pueden producir amplias variaciones de distintos caracteres en los seres humanos.
  • Algunos grupos han usado la redistribución reproductiva de la misma manera que se distribuyen los alimentos, el cuidado de los niños, mujeres y ancianos, el hogar y el techo.
    • Estos grupos han permitido dos tipos de comportamientos reproductivos: Matrimonios arreglados (con consecuencias mayoritariamente negativas) y los matrimonios por afinidad (con consecuencias mayoritariamente buenas).
    • Han prohibido matrimonios y reproducción entre primos.
    • Han permitido que los hombres y las mujeres se casen al alcanzar una madurez sexual e intelectual alta (con resultados mayoritariamente positivos para la sociedad) en contraste con las sociedades que casan a niñas de bajísima o nula madurez sexual con hombres adultos que alcanzaron una madurez sexual temprana y un desarrollo intelectual bajo/medio (con consecuencias mayoritariamente negativas, basta ver el Medio Oriente)
    • Que los cónyuges tengan propiedades (tierras) antes de contraer nupcias o que no las tengan.
    • Han desarrollado impuestos y mecanismos para las clases inferiores para que se eliminen de forma progresiva.
    • Instituyeron el Señorío y sociedades feudales, particularmente en Europa, China y Japón (o en cualquier otro sitio en donde haya habido esclavitud y servidumbre).
    • Se reguló la ingesta calórica y proteica a los jóvenes. Alterando de forma positiva o negativa el desarrollo neurobiológico en etapas críticas del crecimiento.
  • Las diferencias que quedan están en el fondo de la distribución
    • Climas fríos en donde el factor tiempo  no tiene clemencia para aquellos que son impulsivos.
    • La matanza de los niños no deseados.
    • El sacrificio de los indeseables
    • La desaparición física de los criminales
    • Condenar al ostracismo a los inútiles en sociedades agrarias.
    • La guerra en todas sus versiones históricas.

      Esto es bastante sencillo y son un juego de reglas q que no requieren experimentación genética (mutaciones) para que evolucionen las diferencias entre grupos de otra forma que no sea la expresión de caracteres.

¿Cuál es el secreto del hombre occidental entonces?

Los hombres occidentales somos los pueblos que más hemos puesto en práctica la eugenesia, “para mejorar nuestra raza”. Eso no nos hace mejores per se. Simplemente hemos matado a todos lo peor y lo malo durante tanto tiempo que muchas familias buenas y mejores tribus han surgido y sobrevivido que las tribus y familias malas.

La revolución industrial cambió todo eso

La democracia cambió esta antigua estrategia cultural porque cambiamos de una familia productiva (no sólo un hombre) un voto, a votos igualitarios para todos – y desde que las mujeres se volvieron reproductivamente irresponsables (disgénicas) y las clases bajas se volvieron reproductivamente dañinas (disgénicas también), y juntos esos dos factores son más numerosos pero no superiores en calidad, implementaron políticas que revirtieron la excelencia genética que alguna vez tuvo Occidente.

Hemos experimentado una “explosión” (efecto Flynn) que luce estadísticamente como un dispositivo que mejora la nutrición y distribución de las clases inferiores. Sin embargo este efecto puede ser neutralizado (revertido) ya que las tasas de reproducción de las clases inferiores continúan en expansión. Es probable que la tasa reproductiva de las clases inferiores disminuya conforme los caracteres genéticos negativos continúen perpetúandose, pero eso es cuestión de un número no determinado de generaciones y mutaciones indeterminadas.

Es así de sencillo

Es necesario poner en práctica políticas de eugenesia.
No se puede tener libertad y prosperidad si no se tiene una civilización eugénica y racialmente homogénea.

3.6-Politics · Uncategorized

¿Es la democracia el problema?

El problema no es la democracia (entendida como la elección para el liderazgo), el problema recae en una combinación de factores.

  1. EL GOBIERNO DISCRECIONAL, en donde los líderes pueden legislar, girar instrucciones y dar órdenes al público que se los permita- Es por ello que existe el imperio de le ley, bajo un conjunto de leyes naturales, son capaces de construir contratos legales entre miembros de una sociedad. La legislación excesiva no es objetivamente legal en su sentido estricto porque viola las leyes naturales: La conservación de los incentivos para cooperar por requerimiento de los intercambios productivos, debidamente informados, garantizados, voluntarios y limitados.
  2. EL APODERAMIENTO UNIVERSAL: El apoderamiento universal es la consecuencia de preferir la democracia, en nuestra filosofía, el apoderamiento debe ser ganado, obtenido. Pero a diferencia de Platón y Sócrates que recomiendan la educación como forma de apoderamiento, nosotros pensamos que no es a por medio de la educación que se demuestra la sabiduría sino por los logros que se alcanzan en la vida. ¿Por que? Pues porque en democracia el imperio de la ley pasa a ser inexistente, y somos víctimas del gobierno discrecional, como consecuencia de la falla terrible que la (((academia))) ha llevado adelante al enseñar métodos y teorías pseudocientíticas durante 140 años.
    Asi que, ¿Cómo haríamos para poder discernir si estamos siendo educados en vez de engañados?
    No soy el primer filósofo que sugiere que el siglo XX será recordado como una era de pseudociencias y de refutación de la democracia como sistema, gracias a los fracasos de la academia. Asi que la razón por la cual nuestros ancestros requirieron de tener probidad (entendida esta como habilidades demostrables) y servicio miliar (entendido este como garantía de valía), fue que juntos demostraron conocimiento y capacidad de inversión, algo que no imagniarían que fuese posible, porque tenían educación o se “imaginaron” que los individuos eran capaces de poder ser morales. – Para ello querían evidencia empírica demostrable. Para revisar una crítica del sistema universitario sugerimos leer la obra de Sowell sobre la educación y los intelectuales. O revisar los trabajos de Kaplan sobre la falacia del votante racional, y sus escritos sobre las universidades: Allí hay muy poca evidencia de que las universidades hacen algo más que filtrar la sobrecarga de trabajo.
  3. Bienes monopólicos: Todos los monopolios son “malos2 porque prohiben la innovación, y permiten la violación de las leyes naturales de la cooperación entre los hombres. Aunque las democracias mayoritarias producen monopolios, no hay razón alguna por la que Seattle deba elegir entre tener un Monoriel o un Tren cuando pueden elegir tener los dos y que la mejor solución sea la que triunfe. La excusa es la “eficiencia”. Pero esto es un engaño. En vez de ello, la competencia forzaráa los votantes a pagar por aquello que es más proclive a tener éxito, algo que no siempre es lo que los votantes quieren, saben o desean y que generalmente, es solicitado a expensas de otra persona.
    El propósito de una democracia mayoritaria es legitimar la autoridad. Ponerle un sello de aprobación a las decisiones de las oligarquías.
    La democracia mayoritaria es útil para seleccionar prioridades entre personas con intereses comunes (granjeros, por ejemplo), donde los recursos son escasos.

    Pero en los mercados amplios, como las sociedades mercantiles, los contratos son la solucion para que las partes que conforman una sociedad puedan resolver sus diferencias y llegar a acuerdos en los cuales sus intereses compiten, en donde los gastos de los recursos son amplios, los contratos le ponen un coto a la expansión de la deuda. Así que en vez dxe tener una democracia mayoritaria de una sóla camara, nuestros ancestros crearon cámaras de representantes para cada clase, para que las clases pudieran crear intercambios en vez de gobernar una encima de la otra. Las castas y clases crearon mercados para la construcción de bienes entre las calses, de la misma manera que crearon un mercado para el consumo de bienes y servicios: Las Ciudaddes.
    De la misma manera crearon un mercado para el liderazgo al idear el voto. De igual forma crearon un mercado para resolver las disputas, y a eso le pusieron el nombre de sistema judicial o imperio de la ley.

    Como podrán ver, la democracia sólo puede funcionar como un mercado y sólo si restauramos las instituciones de los mercados, en vez de crear instituciones que destruyen a los mercados.
    Casas de gobierno múltiples (familias, negocios, territorios, monarquías con poder de veto sobre las leyes) pueden crear y sostenter una democracia, de otra forma, la democracia es un medio por el cual fraudulentamente podemos legitimizar la formación de tiranías monopólicas.

¿Por que es tan difícil de entender? Porque las (((academias))) han enseñado pseudociencias en vez de ciencias sociales.

Curt Doolitlle
La Filosofía de la Aristocracia.
El Instituto Propietarista.
Kiev, Ucrania.

Traducido al Castellano por Alberto R. Zambrano U.

 

3.1-Introduction · Uncategorized

Correcting Aristotle’s Categories of Philosophy

The Law of Nature “Correcting Aristotle on Categories of Philosophy”

Physical Laws (Transformation) – THE NECESSARY

Physics: Astronomy, Chemistry, Biology, Sentience, Engineering, Mathematics

Law of Man (properties of man) (Action) – THE POSSIBLE

Acquisition, perception, memory, psychology, sociology

Natural Law – Cooperation – THE GOOD

Ethics, morality, law, economics

Law of Testimony – THE TRUE

Testimony, epistemology, grammar, logics, rhetoric

Law of Aesthetics – THE BEAUTIFUL

Sense, beauty, design, craft, content. manners. Fitness

–Curt Doolittle, The Propertarian Institute, Kiev, Ukraine

1.7-The Solution (Promise) · 3.6-Politics · Core

Is The Problem Really Democracy? Here Is Your Answer.

The problem is not DEMOCRACY (the choice of leadership) but the combination of:

1) DISCRETIONARY RULE, where leaders can legislate (issue commands) anything that the public will allow them to, rather than RULE OF LAW, under NATURAL LAW, where (like our trial-run original constitution) they can only construct otherwise legal contracts between members of the polity on their behalf. Much legislation is not (objectively) LEGAL in the sense that it violates NATURAL LAW: the preservation of the incentive to cooperate by the requirement for productive, fully informed, warrantied, voluntary exchanges, limited to productive externalities.

And 2) UNIVERSAL ENFRANCHISEMENT rather than demonstrated ability earning enfranchisement. But unlike Plato and Socrates, recommend, it’s not EDUCATION that demonstrates wisdom, but ACHIEVEMENT in life. Why? Because the reason we no longer possess RULE OF LAW, and are the victims of DISCRETIONARY RULE is the fault of the academy’s teaching of social pseudoscience for 140 years. So conversely, how do we know we are in fact ‘educating’ rather than ‘deceiving’? I am not the first philosophy to suggest that the 20th century will be remembered as an era of pseudoscience and the refutation of democracy – because of the failure of the academy. So the reason our ancestors required PROPERTY(demonstrated ability) and military service (warranty or ‘skin in the game’) was that together they DEMONSTRATED knowledge and investment, they didn’t ‘imagine’ that they were knowledgeable, because they had an education, or ‘imagine’ people were moral – they wanted empirical EVIDENCE OF IT. For a criticism of the university systems see either Sowell’s work on education and intellectuals, or See Kaplan’s work on the fallacy of the rational voter, and his work on Universities: there is very little evidence that universities do anything more than filter by workload. They teach almost nothing that produces outcomes other than fitness for workloads.

3) MONOPOLY COMMONS. All MONOPOLIES are ‘bad’ because they prohibit innovation, and they allow us to violate the Natural Law of Cooperation. Yet majoritarian democracy produces a monopoly. There is no reason why Seattle must choose between a Monorail and a Train, when they can choose both and let the best solution win. The excuse is efficiency. But this is a deception. Instead, the competition will force voters to pay for that which is most likely to succeed not what they themselves want at the expense of others – and that is more efficient. The purpose of majoritarian democracy is to legitimize authority – to rubber stamp the oligarchy’s choices. Majoritarian democracy is possible for the selection of priorities among people with common interests (farmers), where resources are scarce.

But markets (contracts) are the solution to heterogeneous polities with disparate or competing interests (like ours today), where expenditures of resources are plentiful (surpluses are possible) must be constrained in order to prevent expansion of debt. So instead of single house majoritarian democracy, our ancestors created houses for each class, so that classes could construct exchanges, rather than rule over one another. They created a MARKET for the construction of COMMONS between the classes, just as they had created a market for the consumption of goods and services: cities. Just as they had created a market for leadership by voting. Just as they had created a market for dispute resolution that we call the ‘independent judiciary’ under ‘rule of law’.

So you see, democracy can function as a market if and only if we restore market institutions, instead of market-violating institutions: multiple houses of government (families, businesses, territories, monarchy-as-vote-of-last-resort-by-veto, and then we can have democracy. Otherwise democracy is just a means by which to fraudulently legitimize the formation of tyranny by monopoly.

Why this is so difficult? Because the academy teaches pseudoscience, not social science.

Curt Doolittle
The Philosophy of Aristocracy
The Propertarian Institute
Kiev, Ukraine

4.2-Construction · P04-Law · Sequences · Uncategorized

Sequence: Criteria for Membership

If you respect life, limb, property, commons, norm, and law, you obtain the insurance of juridical defense: rule of law.

If you produce income, pay taxes, you gain access to membership in the Jury.

If you acquire property, you marry, and you have children, you gain access to membership in the house of common people.

If you Own a business,employ > 50 people,or manage an enterprise, and employ > 1000 people, you gain access to membership in the H. of Commerce.

If you govern a state you gain access to membership to the House of Lords (Territories).

If you demonstrate none of these, you possess juridical defense, but no influence against your peers, since voting is violence.

 

 

 

 

 

P04-Law · Uncategorized

Law

Nov 11, 2016 10:38pm

Humans create commands, legislation, and regulations. Laws, both physical and natural (cooperation), we can only discover. We cannot any more create a law of cooperation (natural law) than we can a law of nature (physical laws). The only difference between physical laws and natural laws is that since we have memories, we can cooperate across time rather than be limited to the moment of the difference in potential.

(That might be hard to catch without pondering a bit.)